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2020年，一场突发的疫情，一个延长的假期，随着教育部“停课不停学”的指令，全国中小学集体从线下“搬迁”到线上，老师纷纷变身网红主播，教育受到了前所未有的挑战。“先做起来，再好起来”，的确，不管以前是否接触过网课、慕课，习惯于课堂教学的老师们只有参与进来，不断摸索总结，才能越做越好，山东省职业教育名师工作室---聊城幼儿师范自然科学名师工作室的教师们在以下四个方面做了有效尝试，提高了线上教学的效果。

1、精炼内容、理出脉络

为了突破网课学生容易注意力不集中这一难题，老师们首先在网络课堂上控制课堂容量，精炼每节课的授课内容，形成知识脉络，用思维导图清晰呈现知识点，重难点等。思维导图直观化的结构使得各知识点的主次层次关系一目了然，把教学目标按照一定逻辑拆解成一个个小节，让老师能整体把握一章节的内容，哪些是核心知识点、重难点、易错点，都可以在图中标注出来。课堂上要讲什么，哪里要重点强调也就一目了然，有效解决了“教什么”的问题，避免了教学内容的随意性。利用思维导图的方法， 注意课程的整体框架和内容间的相互联系，理顺教学思路，有利于在实际教学中引导授课内容，层层深入，突出重难点，提高课程流畅度。

2、控制时间、一点一段

课堂教学教师可以通过声情并茂的声音，大方得体的肢体语言来吸引学生，教师也可以看到学生的反馈及时地调整教学策略，而线上教学则不同，因此线上的重点则是提高学生的关注度，防止学生离线，因此老师们将一节课分成若干个知识点，一个知识点一个微课。微课不受空间与时间的限制，使学生能在碎片化的时间中学习和吸收知识，实现了课堂教学的翻转，凸显出学生在学习中的主体地位，发挥出学生的主观能动性，使学生积极自主的学习。思维导图又能很好的弥补微课资源之间知识体系的不连贯性的缺点，促进学生在零散的微课学习中构建出完整的知识体系。

叁、精心设计、线形呈现

线下教学我们习惯于用精美的PPT去直线型呈现教学内容，但在网络直播时效果却往往不尽人意，一是有些复杂的动画呈现不支持，二是回顾前面知识时需要不断翻页，易出现卡顿。教师们选择用思维导图代替PPT，这样一节课的全部知识可以集中展示在一屏中，图片、小图标等元素也可添加，知识点之间的关联、知识体系的搭建直观呈现，不需要的知识可以隐藏，讲到哪里就点开哪里，学生对整节课的知识体系一目了然，不会出现学了后面忘前面，并且可以很清晰地知道，老师正在讲述的内容处于整个知识体系的哪个位置。

四、当堂检测、及时反馈

要保证线上教学的效果，应及时进行相应检测，以客观题为主，保证了学生一课一得，老师也能较快地知道学生对于不同知识点掌握的情况，进而进行补教措施。网上教学平台的学情统计、成绩统计能给教师提供学生签到、在线学习 、在线检测的情况，并形成课堂报告。老师们都要认真查看每节课的上课数据，及时发现存在的问题，然后与相关问题学生及时沟通，尽快弥补其中的不足，以免形成班级的“落伍生”，最后回归课堂时，影响课程的进度。所以，作为老师，我们一定要关注学生网课的课堂数据，做到“心里有数”。

（聊城幼儿师范学校  喻正莹）